09/09 quinta-feira

DAS - Mª de Lourdes

A profª trouxe algumas questões para resolvermos conforme textos que já havia passado, trabalhado em sala a correção das respostas, a profª anotou nomes e RAs das alunas presentes e a folha ficou com cada aluna.

PPSE - Célia

 A profª apresentou um seminário que terá dia 23/09 (dia inteiro) na Barra Funda:

"A inclusão no ambiente educacional da criança com surdez"

Depois a profª nos orientou a fazer um estudo de caso pertinente ao setor de Supervisão (em grupo) cada grupo irá elaborar o estudo de caso, passar a outro grupo para resolver e vice-versa e assim na próxima aula teremos feito nosso trabalho bimestral. FIQUEM ATENTAS e tragam os estudos de caso.

Sugestão de AACC

PARLAPATÕES CLÁSSICOS DO CIRCO

  PRAÇA FRANKLIN ROOSEVELT Nº 158 - CENTRO 

TEL (11) 3258-4449

  Igressos - INTEIRA 15,00 / MEIA 7,50

 DOMINGO 16H

-XILOGRAVURAS 

de João Pessoa do Juazeiro
  - OCA MALOCA / Maria Tomaslli & João Melquiades

4 de setembro a 17 de outubro de 2010 

de terça a domingo das 9h às 21h 

ENTRADA FRANCA

CAIXA CULTURA SÃO PAULO / PRAÇA DA SÉ Nº 111

Informações e visitas para grupos  (11) 3321-4400

EXPOSIÇÃO: CORPOS

Ingressos à partir de R$ 15,00 (valor de meia entrada) 

válido para todos os dias até 26 de setembro 

OCA PARQUE IBIRAPUERA

contato (11)3889-9090  /  exposicoes@divertecultura.com.br

Por Karina Amirati 

Festival de Sabores - ઇઉ Fundação Casa ઇઉ

Olhai o outro como a si mesmo!

Belo trabalho Cecília, PARABÉNS!!!!

Um saber em depósito - Paulo Freire

"Se o educador é aquele que sabe, se os alunos são os que não sabem nada, cabe ao primeiro dar, entregar, transmitir, transferir seu saber aos segundos. E este saber não é mais aquele da "experiência vivida", mas sim o da experiência narrada ou transmitida.

Não é de surpreender, então, que, nesta visão "bancária" da educação, os homens sejam considerados como seres destinados a se adaptar, a se ajustar. Quanto mais os alunos se empenham em arquivar os "depósitos" que lhes são entregues, tanto menos ele desenvolvem em si a consciência crítica que lhes permitiria inserir-se no mundo como agentes de sua transformação, como sujeitos. Quanto mais se lhes impõe a passividade, tanto mais, de maneira primária, ao invés de transformar o mundo, eles tendem a se adaptar à realidade fragmentada contida nos "depósitos" recebidos."

08/09 quarta-feira

LIBRAS - Marcelo

Trabalhamos hoje sobre:

• Sequencialidade

M = [ ] [ ] [ ] [ ] - articulado em possíveis sequencialidades ou seja, quando houver soletração ou soletração rítmica.

• Simultaneidade (é temporal)

M =  [ ]  Ex: C.M.

        [ ]        P.A.(L) 

        [ ]        M

        [ ]        O.R.

 - Articula formas na mesma linha de tempo ou seja, simultâneo (mesmo que haja 2 ou mais sinais para um morfema, eles são identificados como simultâneos)

• Restrições:

1) Simetria (uso das 2 mãos)

C.M. (é =)

P.A.(L) (é =)

M: A/S (alternado ou simultâneo)

  -  A Configuração de mão (2 mãos são iguais), o Ponto de Articulação tem que ser simétrico (na mesma linha) e o Movimento deve ser alternado ou simultâneo.

2) Domínio (uso das 2 mãos)

C.M. (é diferente)

P.A. 

M.

OBS: No Domínio, a Configuração das mãos são distintas (diferentes), a esquerda = é passiva (parada) e direita = é ativa (movimento)

OBS: Quando se articula com apenas 1 mão -> sem restrições (no que se refere a mão direita ou esquerda)

OBS: Soletração Rítmica = "comer letras" (é sequencial) ex. CHOP - antes o surdo apenas soletrava (C-H-O-P), hoje a soletração é rítmica pois começa com a letra C e finaliza com P, ou seja, comeu letras.

OBS: No ex: de NUNCA, havia soletração (N-U-N-C-A), depois passou para soletração rítmica, hoje incorporou-se um sinal derivado desta soletração (o que era sequencial por causa da soletração, hoje é simultâneo pelo sinal)

OBS: Todo sinal que aparece nas regras gramaticais da LIBRAS (simultaneidade, restrições simétrica e/ou domínio) está no NÚCLEO e as soletrações (sequencialidade) ou sinais que aparecem fora destas regras estão no PERIFÉRICO da Língua de Sinais.

[MENIN] [A] [S]

    Morfema Raiz      Gênero     Plural

O profº finalizou a aula com vários sinais da LIBRAS conforme o e-mail passado por ele.

MALP - Célia

Trabalhamos o texto: Tijolo por Tijolo

Na lousa:

O ato de ler - importância da leitura, como fonte de conhecimento e participação na sociedade.

Estratégias de leitura:

• Seleção - escolhemos alguns aspectos chamados relevantes e ignoramos outros.
• Predição - são hipóteses que o leitor faz, antecipando informações com base nas "pistas" que os textos lhe fornece
• Inferência - são complementos que o leitor fornece ao texto
• Autocorreção - quando as expectativas levantadas pela predição não são confirmadas e o leitor "volta" para ler o texto.
• Autocontrole - seleção, predição e inferência confirmada ou não pelo leitor.

• Ler não significa apenas compreender o que está escrito com letras (decodificar), significa compreender algo com palavras, que se observa e interpreta.

• Classificação dos textos:

1. práticos (contas, cartas, cheques, propagandas, embalagens etc)
2. informativos/científicos (jornais escritos, revistas etc)
3. literários (livros, histórias, contos, fábulas etc)
4. extraverbais (quadros, sinais variados, símbolos)

Ziraldo compra a briga e levanta a voz

Domingo, 05/09/2010

Sem medo de polêmica, o autor de livros infantis recordistas de vendagem lança um alerta aos pais: deixar filho sozinho no quarto com computador é igual a deixá-lo “na zona ou no cais do porto”.

Quer saber + ACESSE:

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM1331686-7823-ZIRALDO+COMPRA+A+BRIGA+E+LEVANTA+A+VOZ,00.html

 - Nesta reportagem é destacada a importancia da visão de uma pessoa que lida com o universo infantil e jovem e fala sem medo de "soltar o verbo". Pais e  educadores devem sim estar atentos ao comportamento "quieto" do filho frente ao computador (internet), sabemos de seus benefícios e malefícios, por isso precisamos estar sempre atentos aos conteúdos acessados. Alerte e divulgue esta iniciativa do Ziraldo.

Beijão!!   

Uso de celulares auxilia alunos de escola estadual nas aulas de Física

O site do governo de Mato Grosso do Sul, em 17/08/2010, divulga a segunte matéria de Karina Lima, com fotos de Edemir Rodrigues:

Campo Grande (MS) – Os alunos da Escola Estadual Dona Consuello Müller, na Vila Jacy, aprendem Física de um jeito diferente: eles utilizam os aparelhos celulares durante as aulas e também em outras ocasiões para melhorar o aprendizado da disciplina. Iniciativa simples e produtiva, está sendo utilizada na escola há dois anos pelo professor Suintila Valiños Pedreira como um complemento ao livro didático. Um dos objetivos é fazer um uso mais adequado dos celulares em sala de aula. “Não existe maneira de afastar os adolescentes deles, e eles acabam atrapalhando as aulas por fazerem uso constante desses aparelhos”, explica o professor. Verdadeiro motivo - foi salvar da reprovação uma turma de alunos que estava indo mal de nota na disciplina, no ano passado. “Conversando com eles, pude perceber que diversos alunos trabalhavam duro ao longo do dia, e não tinham tempo para estudar. Alguns nem podiam levar o material escolar para seus locais de trabalho, pois os patrões não deixavam. A reclamação era grande, pois fatalmente eles iriam reprovar, devido às notas estarem muito baixas”.

E os alunos que não possuem celular ou não têm bluetooth podem ter acesso aos exercícios pela internet, no blog do professor www.seraoextra.blogspot.com

 

Diego Lara não gosta de Física, mas depois que passou a usar o celular como ferramenta auxiliar para acompanhar a disciplina disse que ficou “mais rápido, mais prático e mais interessante estudar”. Para Loester Souza Dias, a melhoria ficou por conta da economia de tempo. “Em vez de copiar a matéria, já está tudo no celular. A gente não perde mais tempo copiando”, diz.

Devido ao sucesso da atividade, o professor começou a divulgar a experiência para outros colegas, mas, segundo ele, a maioria absoluta dos professores acham que o celular é um dos maiores inimigos das aulas, e afastaram qualquer possibilidade de fazer uso dessa ferramenta. “Mas eu não desisti. Acredito que existe espaço para os celulares em sala de aula, e comecei a divulgar essa experiência para muitos colegas nos vários fóruns na Internet de que faço parte”.

O professor explica - uma implicação legal : Leis proibindo o uso de celulares na sala de aula [lei estadual 2.807, de 18 de fevereiro de 2004]. “Isso afastou os poucos professores .... Mas estou buscando contornar esse problema apresentando à Secretaria de Educação um projeto piloto, me autorizando a utilizá-lo, a título de experiência pedagógica”, completa.

Quer saber + ACESSE a reportagem completa:

http://germinai.wordpress.com/2010/09/07/uso-de-celulares-auxilia-alunos-de-escola-estadual-nas-aulas-de-fsica/#comment-1047

Reportagem enviada por Lorenna (obrigada!)

PARABÉNS! É isso que está faltando a muitos professores.....

I N I C I A T I V A.

03/09 sexta-feira

I:ATP - Elvira

Trabalhamos hoje "Deficiência Visual"

Para próxima 6ª feira -
10/09 no 1º tempo (19:15h às 20h) iremos assistir flashes de "Mentes brilhantes" e
no 2º tempo (20:05h em diante) flashes de "Forest Gump"

Para o dia 14/09 trabalheremos com a finalização do texto.A profª deixou questionamentos:

• como a escola vê a deficiência
• como a família vê a deficiência

ECOPEDAGOGIA

Fizemos trabalho em grupo para montar as reportagens de jornal anteriormente trazidas pelas alunas para transformarmos as notícias numa linguagem infantil que irão futuramente fazer parte de um jornal rural da UNIP.

02/09 quinta-feira

DAS - Mª de Lourdes

Trabalhamos o texto: Organização do trabalho na escola pública: O pedagógico administrativo na ação supervisora de Celestino Alves da Silva Jr.
 A profª passou uma questão a ser trabalhada em sala de aula (foi entregue no mesmo dia - em grupo).

1. A afirmação: - "a educação brasileira é incompatível com os valores da sociedade capitalista", é correta? Justifique.

PPSE - Célia

A profª falou sobre o estágio lendo toda a orientação e explicando-a. Quaisquer dúvidas podem me escrever ou perguntar em sala de aula.
No estudo de caso - será em nº grupo pares, o grupo levanta um caso (=1,0 ponto) e entrega para outro grupo que trará a resolução deste caso (=1,0 ponto) e vice-versa (trocando os estudos de casos entre grupos) assim ficaremos com 2,0 pontos por trabalho feito. (1 por levantamento e outro resolução)

OBS: Guardar o estudo de caso para colocar no portifólio do estágio.

Levantamento temático - Na escola que fará a visita técnica pergunte ao coordenador os temas que são tratados nas reuniões. (Iremos mais pra frente elaborar um planejamento para reunião)

Sugestão de AACC - Saraiva Conteúdo

Para saber + ACESSE:

www.saraivaconteudo.com.br/nossoseventos

Redemoinho de Fogo - Impressionante !!!

Para saber + ACESSE o Link:

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM1323927-7823-REDEMOINHO+DE+FOGO+ASSUSTA+EM+ARACATUBA,00.html

- É impressionante o que está acontecendo com a nossa natureza. O homem está gerando sua própria destruição. Temos que repensar sobre nossas atitudes. Queremos o melhor para nossos filhos, mas, não agimos de acordo com nossos propósitos. Pense nisso, ainda dá tempo.

AACC - Cultura nos Parques - Gratis

Veja a programação completa 

 

Setembro
Evento	Data	Local
Cia Mariana Muniz – Parangolés (dança)	11/9-15h	Parque do Carmo - Avenida Afonso de Sampaio e Souza, 951 – Itaquera
Circo Vox - Arruaça (circo)	12/9-15h	Raul Seixas - Rua Murmúrios da Tarde, 211 - Conjunto José Bonifácio/ Itaquera
Passoca canta Adoniram Barbosa (música)	18/9-15h	Santo Dias - Rua Jasmim da Beirada, 71 - Capão Redondo
Vivendo do Ócio (música)	19/9-15h	Vila do Rodeio – Rua Igarapé da Bela Aurora, 342 - Cidade Tiradentes
Nicolas Krassik Trio (música)	25/9-14h	Parque do Carmo - Avenida Afonso de Sampaio e Souza, 951 – Itaquera
O elefantinho que caiu do rabo do cometa - Circo Teatro Tubinho (teatro)	26/9-15h	Raul Seixas - Rua Murmúrios da Tarde, 211 - Conjunto José Bonifácio/ Itaquera

01/09 quarta-feira

Interpretando

Fonte de pesquisa

"William Stokoe, professor de Inglês, interessou-se pela ASL nome original: American Sign Language (Língua de Sinais Americana - em Portugal: Língua Gestual Americana), publicando muitos artigos sobre o tema, convenceu a comunidade científica dos EUA que a ASL é uma língua natural, como qualquer outra língua."

 LIBRAS - Marcelo

Trabalhamos hoje os fonemas em:

Fonologia das Línguas de Sinais

O linguista americano STOKOE foi o 1º a estudar línguas de sinais e verificou que havia também fonemas como na língua oral. Denominando-o como quiremas = fonemas = elementos fonológicos = elementos quirológicos (quirologia). Hoje usa-se o termo fonema pois este foi adotado para quebrar o preconceito que houve entre as línguas orais e as de sinais. O termo quirema continua sendo utilizado por muitos autores.

Há 5 grupos de fonemas (ou quiremas)

1. C.M.     -> Configuração de mão
2. P.A.(L)  -> Ponto de arculação ou locação
3. M.         -> Movimento
4. O.M.     -> Orientação de mão
5. E.N.M. -> Expressão não manual

OBS: quando articula o sinal você se apropria dos fonemas desta linguagem

1. C.M. = é a forma como a mão se apresenta => 64 fonemas = formas
2. P.A.(L) = o sinal se articula num espaço limitado (imagine como fosse um quadrado na sua frente que vai do alto da cabeça e vai +ou- até a cintura e de largura um pouco + que a distância dos ombros onde pode-se articular o sinal e em cada ponto (quadrante) se dá um fonema diferente). Os sinais mais complexos são próximos da face.
3. M. = é o movimento que se faz com as mãos, mesmo quando você tem o mesmo ponto de articulação P.A.(L) e a mesma C.M., mas muda-se o movimento, então muda-se o fonema (significado).
4. O.M. = é a direção (para baixo/cima ou para os lados, direita/esquerda) da palma da mão quando se articula um sinal. Quando muda a direção da palma da mão = muda-se o fonema (significado)
5. E.N.M. é o uso da expressão facial para dar sentido ao contexto (podendo ser com a cabeça e/ou com o tronco)

- O profº nos ensinou novos sinais com uma apostila nova "Localidade Geográfica" - Etimologia dos sinais.

MALP - Célia

Trabalhamos o texto Tijolo - Tijolo de Ana Tereza Naspolini.

Na lousa

Crítica da fragmentação na repetição de exercícios. Pensava-se que essa prática poderia levar a criança a escrecer e a ler melhor. Atualmente, existe uma reflexão sobre essa prática permitindo verificar que o exercício pelo exercício é desinteressante e o tom autoritário da escola não garantem a aprendizagem real da leitura e da escrita.

Característica de "uma boa qualidade" 

• ser significativa - quando lhe oferece condições de utilizar o conhecimento adquirido nas diferentes situações da sua vida.
• gerar conhecimentos úteis para a vida do aluno. Ex: para atividade de leitura e escrita para trabalhar textos do cotidiano como revistas, jornais, bulas, gibis, receitas, contas em geral etc.
• ser produtiva - quando revela o conhecimento que ele já construiu e está construindo, fazendo com que esse conhecimento passe de um plano menos desenvolvido para outro mais desenvolvido (ou seja, ir além do conhecimento prévio da criança)
• desafiadora quando apresenta algumas dificuldades, ou seja, situações de aprendizagem utilizadas como desafios sempre mais instigantes e provocativas. Como na assimilação - quando aprendemos um novo conceito, somos modificados por ele internamente. Ex: na utilização de alfabeto móvel, textos lúdicos com figuras, circular letra do próprio nome em textos musicais etc.

Diferentes tipos de atividades

Ler e escrever textos é muito mais do que simplesmente codificá-los e decodificá-los.

Desse modo, o currículo pode ser organizado em torno dos seguintes eixos:

• apropria-se da linguagem escrita 
• ler e escrever
• produzir e compreender textos escritos

OBS: o ditado pode ser usado como sondagem ou avaliação dependendo do contexto de uso. Mas sempre pode ser usado de forma lúdica saindo assim da obrigatoriedade que o tornará desinteressante.

Trabalho I:ATP

Trabalho bimestral individual

1. Reações emocionais dos pais com filhos deficientes mentais (pg. 80-82)
2. Apoio terapêutico para os pais com filhos deficientes mentais (pg. 82-83)
3. O apoio da religião aos pais com filhos deficientes mentais (a porfª sugeriu, pela importância da mesma)

Na folha diz para Ler, discutir e apresentar (entregar).

31/08 terça-feira

I:ATP - Elvira

Trabalhamos o Texto: Cap 3 Deficiência Mental: Modelos Psicológicos de Avaliação e Intervenção, a profª trouxe um resumo do texto e conforme iamos lendo com o auxilio do texto original, a profª explicava. Nesta folha de resumo há questões a serem trabalhadas individualmente valendo como trabalho bimestral.

OBS : Veja as questões em TRABALHO 3º E 4º SEM. (em Atalhos na parte lateral do BLOG)

PAPPE - Renata 

A profª Scarlett saiu da UNIP e em seu lugar está a profª Renata (que já nos deu aula). Trabalhamos o Texto "A unidade escolar" de Jair Militão, em alguns aspectos, falou sobre a importância do aluno na escola, o professor como peça-chave, coordenadores, gestor, funcionários e a família (claro!) Falou tbm sobre O PPP (Projeto Político Pedagógico) e a sua importância na conquista do objetivo geral pré determinado.

Leiam para próxima aula (depois do feriadão!!!) 

"A Unidade Escolar"  e  "Organização e Gestão da Escola - Teoria e Prática" cap 1 e 2,  Libânio, José Carlos (ainda não está disponível!)