Carta da Terra Brasil

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Este vídeo da Carta da Terra Brasil nos mostra como devemos agir como cidadãos consciêntes.
É necessário que nos digam o que fazer?
É preciso alertas e alertas???
Vamos agir... faça agora sua ação... olhe para o seu lado...olhe para quem está as seu lado, veja se precisa de ajuda...veja o mundo como um todo... saiba que fazemos parte de um só mundo... Carta da Terra Brasil.

Pense Nisso !!!

Conciência ambiental e de cidadania.

Comentem...

Palestra de Gabriel Chalita

Participei como ouvinte de uma palestra com Gabriel Chalita - "Ética na construção do conhecimento", no anfiteatro da UNIP Norte dia 15/09/2010. Participaram da palestra o profº José Américo e a  profª Ana Cláudia (coordenadora auxiliar da pedagogia). Gabriel Chalita é doutor em Direito e doutor em Comunicação e Semiótica. Foi secretário de Educação do Estado de São Paulo e presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação. Hoje é vereador de São Paulo/Capital.

Aprensentou dois conceitos de ética, um  com significado de código de conduta e outro que Chalita nos apresentou tem um significado a mais, o de visar o bem ao próximo. 

- Trate as pessoas como gostaria de ser tratada. Respeite, seja educado, humilde e gentil, cuide, incentive, compreenda. Estes são conceitos que fazem parte da ética que visa o bem (ao próximo e a si mesmo). É de suma importância primeiro criarmos um conceito para só depois... se houver discordância, quebrá-lo e assim gerar um preconceito.

Chalita citou Platão em o "mito da caverna". Dizendo que estamos dentro de uma caverna interior e por isso achamos ser mais que os outros. - É um engano! Porque desta forma perdemos a oportunidade de conhecer o que o outro tem de melhor a nos oferecer. "A ética permite que o outro acrescente algo em nossa vida". Neste conceito de construção diz: "o fato de estarmos em construção é porque não estamos prontos" e também que "as dúvidas fazem parte desta construção". Para que haja construção no conhecimento é necessário uma linguagem simples. Gabriel contou algumas situações de sua vida, como o caso de um menino com quem trabalhou (interno da FEBEM). Este garoto teve a oportunidade de estudar e trabalhar, trabalhou realmente ao lado de Chalita e na época que estava cursando a faculdade de direito, comentou: - Eu sou a pessoa mais burra que conheço, Chalita questionou e contando a ele um episódio de sua vida, o incentivou a continuar. Hoje este homem é um Juiz renomado.

- Enfim, esta palestra nos deu a oportunidade de aprender mais sobre a importância de viver com ética independente de quem você seja e/ou do lugar que ocupe.

17/09 - sexta-feira

I:ATP - Elvira

Trabalhamos:

1. Visita à instituição que pratica a inclusão
2. Revisão

Sugestão para questões pertinentes ao setor da escola que se pratica a inclusão

1. Como a escola justifica a inclusão?
2. Como esta criança é tratada/atendida em sla de aula pelo professor?E feito um relatório/portifólio de registro do desenvolvimento dessa criança?
3. Qual o apoio que a escola dá ao professor que trabalha com inclusão? E quanto ao auxiliar, ele recebe orientação ou preparação?
4. A escola trabalha/exige diagnóstico/acompanhamento da criança?
5. Como é a relação professor/familia da criança de inclusão? E a relação escola/familia?
6. A escola tem recursos ou está preparada para receber alunos de inclusão?

Entrega de relatório / visita à instituição com atendimento a inclusão 09/11/2010

ECOPEDAGOGIA

A professora entrou na sala de aula e ficou conversando com a classe referente a comportamento, projeto, e a visita da coordenadora na sala.

16/09 quinta-feira

DAS - Mª Lourdes

A profª deu os textos para NP1 e corrigiu alguns trabalhos.

PPSE - Célia

Na lousa

"Unidades escolares como organizações aprendentes: aspectos culturais e organizacionais"

Cultura organizacional (corresponde a clima/ambiente)

Termo cultural - sugere uma abordagem antropológica - Libâneo (2003) o conhecimento cultural dos atores contribui para definição da cultura organizacional da instituição

-; Ela pode ser modificada?

-; Raciocínio construtivo e argumentativo - defesa de opiniões

-; A organização passa a ser um sistema em que a aprendizagem aconteça em dupla espiral (pela reflexão em ação)

Cultura organizacional: define-se conjunto de fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam os modos de agir.

Além das normas legais, há aspectos de natureza cultural que as diferenciam umas das outras.

Há duas formas de cultura organizacional

-; Instituída - normas legais, estruturais etc.

-; Instituinte - aquelas que os membros da escola criam e recriam

A unidade escolar nesse contexto, discute, reflete, avalia de modo as respostas aos seus anseios sejam positivos ou negativos.

 

Palestra sobre Inclusão 

Aspectos, Éticos, Políticos e Educacionais.

 25 de setembro às 10h
GRATUITA

Preletor: Prof. Marcelo Clemente
Pedagogo, Professor universitário, mestrando em Educação e Saúde pela Universidade Federal de São Paulo - Unifesp, pós-graduado em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar pela Universidade de Brasília - UnB, Pedagogo Hospitalar do Hospital Municipal Menino Jesus, atuou como professor do CADIA - Centro de Apoio ao Deficiente Intelectual Adulto da Sociedade Pestalozzi.
Local: Espaço Cultural IBEP - Companhia Editora Nacional
Rua Santo Amaro, 766 - Em frente à Praça Pérola Byigton - Travessa da Avenida Brigadeiro Luís Antonio

VAGAS LIMITADAS

EVENTO GRATUITO COM CERTIFICADO
Inscrições por e-mail: espacocultural@ibep-nacional.com.br
Informações: 2936-4491

Entrevista : Supervisor Escolar

1.    Quando o supervisor tem formação deficiente sua função acaba por reproduzir valores nos quais não acredita ou nem sequer parou para pensar sobre sua validade. Seguindo este raciocínio como o(a) senhor(a) evitaria esta situação?

2.    Como é feito o trabalho de assistência ao professor em forma de planejamento, acompanhamento, coordenação, controle, avaliação e atualização do desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem.

3.    Como enfrentar as políticas educacionais que são contraditórias e equivocadas da realidade das escolas brasileiras e como priorizar as ações necessárias desta escola?

4.    Como trabalhar para que o professor não seja apenas criticado ou que receba receitas prontas, mas sem trabalhar para fazê-lo refletir sobre suas práticas a fundamentá-las e buscar suas próprias alternativas?

5.    Para compor o currículo escolar para dialogar com os professores sobre estratégias e recursos a serem adotados é necessário que o supervisor conheça um pouco de cada disciplina?

6.    Repensar suas práticas e teorias, rever sua opção política são ações do supervisor enquanto agente transformador. Como o supervisor trabalha sem sair do foco?

7.    O(a) senhor(a) discute com outros supervisores para troca de experiências, analises de práticas e busca de soluções conjuntas para os problemas enfrentados?

8.    O(a) senhor(a) se atualiza com estudos, pesquisas e formação continuada?

9.    O supervisor pode propor formas de atuação ao professor a respeito das mudanças tecnológicas, para que as aulas sejam mais atrativas?

10.     Um aluno de inclusão vem de uma escola sem o histórico de seu desenvolvimento, seja por meio de relatório ou portifólio. Neste caso, como o supervisor pode orientar os coordenador, professores, e equipe escolar para oferecer um trabalho de qualidade a este aluno?

RECADO

Não esqueçam dos recortes de jornal com os comentários que irão ao lado e em baixo das reportagens para hoje. A profª de ECOPEDAGOGIA irá corrigir antes da montagem final.

Bjs.

15/09 quarta-feira

LIBRAS - Marcelo

O profº retomou a aula passada fazendo uma revisão e esclarecendo dúvidas. Depois Trabalhamos com:

Itens Lexicais de Tempo:

Ex: Quando você viajou? ou Quando você vai viajar? e Eu estudo.
Estes verbos na língua oral tem flexibilidade onde vc poderá distinguir quando será a ação (ou seja, o tempo da ação), já na língua de sinais não há esta flexibilidade, o "verbo" fica no infinitivo.

Ex: VIAJAR e ESTUDAR.

Por este motivo (do verbo sem flexibilidade) tem que se adicionar um item ou sinal lexical de tempo, para definir se a ação está no passado, futuro ou presente. Este item pode ser adicionado ao sinal no começo da "frase" ou no final.

Ex: sinal de ontem + sinal de estudo ou sinal de viajar + sinal de 2 meses atrás.

Gênero

Os sinais de indicam gênero são para feminino e masculino.
Na língua oral coloca-se o a / o para defini-los. Na língua de sinais acrescenta-se o sinal como no ex: sinal de genero masculino passando a "mão na barba" + sinal de "benção" = pai e sinal de gênero feminino com o dedo polegar no maxilar do lado direito, passando de cima para baixo + sinal de "benção" = mãe. 

OBS: para animais no feminino, muda a CM (= pinça com os dedos polegar+medio) e o mesmo movimento, para homem o sinal de gênero permanece (sinal de passar a "mão na barba").

Alfabeto Manual

O profº fez algums palavras e nós decodificamos (muito legal + é dificil = precisa de treino)

Sinais Simples -> = sinal único = Ex: sinal para criança, nunca, domingo, Grécia, Espanha, amor, amigo etc
Sinais Compostos -> = mais de um sinal para completar um fonema = Ex. sinal para pai / mae / menina, neste casos usa-se o sinal de gênero + sinal de pai/mãe/criança. Obtendo nestes casos 2 sinais = sinal composto.
Sinal Icônico -> = sinal que está ligado a origem (lembra a forma ou a intenção). Ex: Sinal de árvore, casa, fome etc (OBS: nem sempre é UNIVERSAL)
Sinal Arbitrário -> = sinal aceito por convenção (ou seja, não mantém nenhuma semelhança com a realidade que representa (o sinal))

Quer saber + sobre o assunto ACESSE: http://www.surdo.org.br/Apostila.pdf

MALP - Célia

Na lousa:

Reflexão dos estudos abordados em sala


Conceito de uma boa atividade, segundo Naspolini: Tem que ser significativa, produtiva e desafiadora.
Exemplos

1. Significativa -> alfabetização começando com o nome da criança, ou seja, irá ter um significado, irá ter interesse.
2. Produtiva -> produzir com a cça no concreto (a ação) ex. com os jogos
3. Desafiadora -> é necessário que a cça tenha um pré conhecimento do irá aprender. ex: depois de aprender o próprio nome (pré conhecimento) poderá trabalhar com o nome do colega de classe (+ um desafio)

O contato com diferentes escritas e textos, promove para a cça o reconhecimento e a distinção do desenho (sinal) e a escrita (signo). O que contribui?
Quais são as ações de leitura e escrita realizadas no espaço escolar que possam contribuir com resultados positivos como "redes de significados". 

exemplo de sacola - depois de bolsa - depois de mala e assim por diante

Conceito que expressa o real siginificado de atividade produtora. A criança controi um significado para ela.
Quais são as razões de um adulto ter dificuldades em escrever um texto ou expressar o que sente por intermédio de um texto. exemplo: a falta de leitura de vários gêneros e a própria falta de prática de escrever.
Ao analisar resultados de sondagem, o profº pode agrupar de que forma seus alunos? segundo Naspolini. -> para Naspolini é favorável que grupos de cças que tenham o mesmo grau de alfabetização trabalhem juntas.
Atividades de aplicação. exemplo: fazer a mesma atividade de formas diferentes. como nos projetos escolares com o mesmo tema. ex. Água - faz leitura, música, histórias contadas de formas variadas, escritas, desenhos etc.
O que significa o ato de ler?
Ler não é só decodificar, é também interpretar ou seja, ler e entender.

1. 
   

14/09 terça-feira

I:ATP - Elvira

Trabalhamos as questões que a profª colocou nas aulas passadas e as discutimos
Tema: Deficiência Visual.

Na lousa:

I - Padrões de desenvolvimento (já foi feito-individual e trabalhado na sala 14/09)

• motor
• cognitivo
• perceptivo
• linguagem
• afetivo emocional
• rendimento escolar
• avaliação

II - Intervenção (para ser feito em grupo para próxima aula) 

• individual
• médica
• técnica
• educaional
• precoce
• prevenção e orientação para os pais
• escola

1. currículo
2. estimulação
3. competência pessoal
4. orientação e mobilidade

Iremos fazer uma REVISÃO dos texto para NP1

1. Mantoan: Fio da Navalha - por Aline
2. Mantoan - O que é Inclusão... - por Mayra
3. Mazzota cap 1 - por Rejane
4. Mazzota cap 2 - por Cecília

(As alunas irão ler e fazer questionamentos para que possamos tirar possíveis dúvidas sobre tais textos)

Atenção:

Leiam também os textos e elaborem questões e dúvidas a serem esclarecidas em sala

PAPPE - Renata

Trabalhamos o Cap 1 do texto do Libâneo que está disponível (eu ainda não o tenho!)

A professora falou sobre vários aspectos que devemos observar em relação ao CLIMA da escola, como é este ambiente, e assim poderemos concluir como há influência do trabalho da Gestão no cotidiano escolar. Vimos também sobre autonomia na escola e sua importância para um bom desenvolvimento do trabalho de toda a equipe. Falou sobre enfrentamento de mudanças -> aprender coisas novas

OBS: teoria e prática devem andar juntas para ser um bom profissional. 

13/09 segunda-feira

DAS - Mª de Lourdes

Trabalhamos em sala de aula o texto 5 cap 4 - " Autonomia na escola pública: O discurso e a prática" de Lúcia Amaral Hudalgo  com apresentação em slides. Depois a profº nos passou algumas questões referente a texto dados em sala, entregamos, corrigiu e já nos devolveu.

MEMC - Tarciso

O profº deu um trabalho em grupo para ser feito em sala de aula:

Na lousa:

1. Reunir-se em grupo de até 6 pessoas
2. Fazer rascunho do trabalho no caderno e posteriormente passa para a folha (da UNIP)
3. Não colocar o neme de quem está ausente
4. O trabalho é para ser feito em sala de aula e entregar HOJE
5. Quem faltou fará na próxima aula
6. Não aceito trabalho individual

A folha (própria da UNIP) com 2 questões:

1. Cite 1 objetivo dos PCNs que o grupo considera importante e comente.
2. Como deve ser o metodologia de trabalho de um bom profº?

Atividade Complementar

 Atividade Complementar que valerá até 4 horas.

Proponho que façam até 2 relatórios valendo 2 horas cada sobre o BLOG:

• acessando Links
• lendo as postagens das disciplinas ou das várias reportagens
• assistindo aos vídeos incorporados nas postagens
• pesquisando os textos nos temas no SAIBA +
• verificando as várias possibilidades de pesquisa e estudo que o BLOG oferece
• não esqueçam de deixar seus comentários no BLOG

As atividades complementares serão classificadas como científicas e estão de acordo com a coordenadora da pedagogia.

 

Um beijo a todas!!!

Time espetacular na contra mão do preconceito

Desafios superados por Isadora, de 21 anos, atleta da Seleção Brasileira e do Botafogo.

Consciência ambiental

RECICLAGEM 

Pense Nisso!!! 

Óleo de cozinha usado = R$

O óleo quando vai para a galeria de esgoto funciona como uma cola, junta com fio de cabelo, fio dental, um pedaço de plástico, tudo isso fica concentrado, forma-se uma massa que acaba entupindo a rede de esgoto.Todo dia, em pelo menos trinta pontos de São Paulo é feita uma limpeza para retirar o óleo grudado na galeria. “Chega a ficar realmente entupida e isso pode provocar o que se chama de refluxo, ou seja, o esgoto retornar a residência causando incomodo, mau cheiro, etc”, diz Marcelo Morgado, engenheiro químico - Sabesp.

Para evitar tanto trabalho e contaminação do solo, dos rios, jamais jogue óleo de fritura na pia, no ralo. 

D.Roseli já está consciente e depois de fritar uma batatinha, o óleo vai direto para uma garrafa pet. Ela leva até uma padaria que fica perto de sua casa, que é um posto de coleta. “É uma coisa que não é trabalhosa. Eu acho que a natureza agradece”, diz. De dois em dois dias esse container fica cheinho. Ele recebe mais ou menos 400 litros de óleo por mês de moradores da região e a padaria separa uma tonelada de óleo. Tudo isso depois é encaminhado a uma organização não governamental

“Cada família gera um litro de óleo por mês. Levando em consideração que cada litro de óleo usado contamina 20 mil litros de água potável”, afirma Roberto Costacoi, presidente da ONG.

A ONG recolhe trezentos mil litros de óleo por mês que serão transformados em biodiesel. “Além de gerar emprego para 50 famílias, ainda ajudamos uma associação para crianças deficientes”, diz o presidente.

Para Benê, que ficou quatro anos desempregado, o óleo de cozinha agora garante um salário fixo.

“E óleo dá dinheiro gente, esse óleo dá para o biodiesel, ele vale ouro, e muita gente joga ouro fora”, diz.

Na página na internet do Jornal Hoje, há a indicação de vários locais onde você pode deixar o óleo de cozinha para ser reciclado.

Para saber + ACESSE:  g1.globo.com/jornal-hoje

10/09 - sexta-feira

I:ATP - Elvira

Hoje assistimos flashes do filme "Uma mente Brilhante". Basedo na biografia de John Nash, conta como este homem de inteligência super dotada, mas que sofria com esquizofrenia, superou sua doença e sua relação com as pessoas, ganhador do Prémio Nobel de Economia em 1994.

 TRABALHO

A profª pediu que escolhessemos 1 imagem do filme e depois num pequeno relatório de 4 linhas no máximo, escrever sobre este imgem relacionada com a teoria apresentada em sala de aula sobre deficiência mental -> super dotados. 

Para entregar na próxima aula - individual.

ECOPEDAGOGIA - Mara Léa

A profª nos entregou um texto com uma pequena introdução ao PCN parte 4 e 9 que diz sobre a disciplina que estamos aprendendo, a profª comentou da IMPORTÂNCIA de ler frequentemente o PCN para estarmos sempre atualizados. (Não há necessidade de imprimir, porque o PCN está sempre sendo atualizado).  
Para saber + sobre o PCN, ACESSE:   portal.mec.gov.br

Depois conversamos sobre o T.I. e nos deu informações a serem seguidas:

• em folha A3 branco colar uma reportagem com fonte (fonte segura, ex: jornal O Estado SP, Folha, revista Veja, Época etc.) no canto superior esquerdo,
• ao lado colar um texto digitado em folha sulfite branca com tamanho suficiente que caiba ao lado da reportagem respeitando o tamanho da folha A3, com comentário sobre a reportagem sem crítica ou achismo (dica: fale na 3ª pessoa),
• em baixo da reportagem dê a solução do problema que a reportagem aborda (como fosse uma jornalista, com crítica)
• no canto inferior direito cole o texto com seu Nome e RA

  

OBS: Respeite o tamanho da folha A3, as colagens tem que ficar harmônicas. Para entregar na próxima aula e a profª já irá corrigir possíveis erros. Depois de pronto iremos tirar xerox de todos trabalhos e criar um jornal rural para ser entregue a pessoas de interesse da Pedagogia. Quaisquer dúvidas me procure.

Dactilologia ou Alfabeto Manual

A dactilologia, ou alfabeto manual, é uma sistema de representação, quer simbólica, quer icónica, das letras dos alfabetos das línguas orais escritas, por meio das mãos.
A dactilologia é usada em muitas línguas gestuais, com vários propósitos: representar palavras (especialmente nomes de pessoas ou de localidades) que não têm gesto (br: sinal) equivalente, ou para ênfase ou clarificação, ou para se ensinar ou aprender uma determinada língua gestual.

  Para saber + sobre o alfabeto manual, ACESSE:  www.surdo.org.br