24/09 sexta-feira

I:ATP - Elvira

A profª fez revisão dos textos para NP1, tirando dúvidas e questionamentos.

ECOPEDAGOGIA - Mara Léa

Falou sobre o PROJETO (ver página PROJETO)

23/09 - quinta-feira

DAS - Mª de Lourdes

A profª respondeu a entrevista para o supervisor, foi falado ORALMENTE, assim cada aluno escreverá conforme entendimento pessoal, todas as dúvidas da sala foram levantadas e respondidas pela profª.

PPSE - Célia

A profª passou revisão  da matéria dada em sala de aula.

22/09 - quarta-feira

LIBRAS - Marcelo

TRABALHO :

" A inclusão do aluno surdo no ensino regular "

Individual ou grupo (de até 7 alunas)

Trabalho de pesquisa

Entrega no dia da NP1

(OBS: poderá ter questões sobre o trabalho na NP1)

REVISÃO

Integração

• 1960
• visão clínica
• o surdo tinha que se adaptar na sociedade
• a sociedade o via como doente físico e social
• quiseram oralizá-lo

Inclusão

• 1980 -> (neste ano: A inclusão em relação só ao surdo)
•  Não havia mais a visão clínica
• uma nova visão: SÓCIO-ANTROPOLÓGICA
• o vê com diferenças
• a sociedade se adapta ao surdo 

Uma questão que o profº levantou:

Que relação existe entre conceito clínico e sócio-andtropológico na movimento de integração e inclusão?

-> fonemas (quiremas) - elementos parâmetro fonológicos
CM (configuração de mão) = 46 (cf. conteúdo da matéria dada)
PA (L)
M
OM

ENM

-> Sequencialidade - geralmente sinais com empréstimos da língua oral
-> Simultâneidade - quando se articula ao mesmo tempo os sinais "nativos" (de origem)  via de regras (com excessões) são simultâneos.

Regras Gramaticais - Restrições

Simetria = movimento com as 2 mãos iguais
Dominância = movimento com as 2 mãos (mão esquerda passiva-parada, direita ativa-movimento)

Verbo - NÃO são flexionados, para a língua de sinais é necessário 1 item lexical de tempo (*)sinal de tempo entre o SVO (Sujeito/Verbo/Objeto), podendo ser utilizado na início/meio/fim, ou seja 

*S*V*O*   

O asterisco representa o sinal de tempo que é colocado no início,meio e fim do
S(sujeito)/V(verbo)/O(objeto) para compor uma contextualização. Porque o SVO (sem o item lexical de tempo) não satisfaz a língua de sinais.

-> Gênero - Feminino/Fêmea
                   Masculino

OBS - NP1 - Todos os tópicos passados na sala e textos impressos e via e-mail, junto com as figuras + interpretação.

MALP - Célia

Revisão

Texto: Comunicação Oral
Os recursos da comunicação oral

-> elementos de linguagem - sons, palavras, mensagens ex; textos escritos e linguagem falada = comunicação
-> elementos do corpo - corpo (formas de comunicação) = gestos, olhares, posturas perante várias situações
-> outros elementos da língua oral - pausa, ritmo, tom, entonação ex: ao contar uma história utiliza-se pausa, um ritmo conf. o tema da história, tonalidade da voz e entonação como falar baixo, alto, imitar personagens, causar suspense.

Tipos de textos
-> informativo - jornal, bula, placas, sites (tudo que trás INFORMAÇÃO)
-> científico - bulas, artigos (tudo que é comprovado cientificamente)
-> prático - receitas diversas, telegramas, bilhetes, contas em geral ( tem informações praticas e claras)
-> extraverbais - quadro/arte, melodia(sem letra), símbolos, notas musicais, placas, BRAILLE, LIBRAS
-> literários - contos, fábulas, poesia (imaginação entre o mundo real e não-real)

Sugestão de AACC

I    Encontro Nacional 

Tratamento para Autismo e Outros Transtornos de Desenvolvimento

Integração dos tratamentos Biomédicos, Nutricionais, Terapêuticos e Pedagógicos

SP - 15 e 16 de Outubro de 2010

Aberto a país e profissionais da área 

UNIP - Indianópolis

Rua Dr. Bacelar, 1.212 - Vila Clementino

Inscrições:

Autismo infantil: (71) 3362-5310 

www.congressodeautismo.com.br

e-mail: autismoinfantil@gmail.com

Estágio PPSE

Quem ainda NÃO tem a Ficha Capa para a entrevista com o Supervisor, FAVOR   trazer até quarta-feira dia 29/09   para assinatura da professora Mª Lourdes.

OBS a Priscila irá levar para reconhecer firma, quem quiser entre em contato com a mesma.

Dados para preenchimento:

Instituição: Diretoria de Ensino Centro-Oeste.
Endereço: Rua Cayowaá, 1.861 - Sumaré - São Paulo
Responsável: Profº Reinaldo Inácio de Lima


Professora da Disciplina de PPSE: Célia Pereira da Silva
Instituto: ICH (Instituto de Ciências Humanas)

21/09 - terça-feira

I:ATP - Elvira

A profª não conseguiu chegar a tempo para a aula do 1º período.

PAPPE - Renata

A profª pediu para fazer e entregar uma resenha do o 2º capítulo do texto do Libâneo.

OBS: a presença iria contar para quem entregasse a resenha.

UNIP Zona Norte - 15/09/2010

Gabriel Chalita com alunas da Pedagogia, entre elas, eu (claro!) e Inaiá de pink.

- A foto saiu boa, heim!!!

ENADE 2005 - Pedagogia

ENADE - 2005  PEDAGOGIA
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

INSTRUÇÕES

01 - Você está recebendo o seguinte material:

a) este caderno com o enunciado das questões de múltipla escolha e discursivas, das partes de formação geral e componente específico da área, e das questões relativas à sua percepção sobre a prova,...

Para SABER + sobre o formato das questões, ACESSE: 
 
http://www.inep.gov.br/download/enade/2005/provas/PEDAGOGIA.pdf

PEDAGOGIA – ENADE 2005
PADRÃO DE RESPOSTAS - QUESTÕES DISCURSIVAS
COMPONENTE ESPECÍFICO

Quer SABER + sobre o padrão de respostas discursivas, ACESSE:

http://www.inep.gov.br/download/enade/2005/PR_pedagogia.pdf

fonte: esporte espetacular/Globo.com

Assistam a este reportagem e verifiquem a importância dos sonhos de Calebre. Sua vida é simples e muito humilde, seu sonho... uma vida digna...

Vejam a importância da EDUCAÇÃO. Com ela tem-se saúde, segurança, planejamento, acesso, informação...

OBS: Sem fugir do assunto...pense em quem irá votar, pense nestes garotos...

FÓRUM

Se você fosse professora ou gestora numa escola  como a  da reportagem, que não tem recursos a oferecer aos seus alunos para uma aprendizagem de qualidade, como você agiria? 

Deixem seu comentário... 

Operações Aritméticas

Este site, poderá ajudar com que se refere as dificuldades de realizar contas aritméticas com qualquer quantidade de algarismos tanto no divisor quanto no dividendo, podendo também usar números com vírgula. 

Faça um teste e depois comentem o que vocês acharam.

Para saber + sobre matemática, ACESSE :

http://www.matematicadidatica.com.br/Operacoes-Aritmeticas-Divisao.aspx

20/09 segunda-feira

DAS - Mª de Lourdes

A profª trabalhou o texto: "A necessidade do sujeito para a verdadeira autonomia" Jair da Silva Militão 
OBS: este texto NÃO irá cair na NP1.

Comentou sobre a NP1 e para nós entrarmos no site do enade 2005 - pedagogia para termos noção de como é o formato das questões (OBS: na NP1 irá cair algumas questões do enade)

MEMC  - Tarciso

Trabalhamos a aula 6, lemos e discutimos sobre os vários assuntos da matemática conf. dados da aula. Quem não havia entregado o trabalho da aula anterior teve a opotunidade de fazê-lo em sala e entregar (em grupo).

Carta da Terra Brasil

A Carta da Terra Brasil from Carta da Terra Brasil on Vimeo.

Este vídeo da Carta da Terra Brasil nos mostra como devemos agir como cidadãos consciêntes.
É necessário que nos digam o que fazer?
É preciso alertas e alertas???
Vamos agir... faça agora sua ação... olhe para o seu lado...olhe para quem está as seu lado, veja se precisa de ajuda...veja o mundo como um todo... saiba que fazemos parte de um só mundo... Carta da Terra Brasil.

Pense Nisso !!!

Conciência ambiental e de cidadania.

Comentem...

Palestra de Gabriel Chalita

Participei como ouvinte de uma palestra com Gabriel Chalita - "Ética na construção do conhecimento", no anfiteatro da UNIP Norte dia 15/09/2010. Participaram da palestra o profº José Américo e a  profª Ana Cláudia (coordenadora auxiliar da pedagogia). Gabriel Chalita é doutor em Direito e doutor em Comunicação e Semiótica. Foi secretário de Educação do Estado de São Paulo e presidente do Conselho Nacional dos Secretários de Educação. Hoje é vereador de São Paulo/Capital.

Aprensentou dois conceitos de ética, um  com significado de código de conduta e outro que Chalita nos apresentou tem um significado a mais, o de visar o bem ao próximo. 

- Trate as pessoas como gostaria de ser tratada. Respeite, seja educado, humilde e gentil, cuide, incentive, compreenda. Estes são conceitos que fazem parte da ética que visa o bem (ao próximo e a si mesmo). É de suma importância primeiro criarmos um conceito para só depois... se houver discordância, quebrá-lo e assim gerar um preconceito.

Chalita citou Platão em o "mito da caverna". Dizendo que estamos dentro de uma caverna interior e por isso achamos ser mais que os outros. - É um engano! Porque desta forma perdemos a oportunidade de conhecer o que o outro tem de melhor a nos oferecer. "A ética permite que o outro acrescente algo em nossa vida". Neste conceito de construção diz: "o fato de estarmos em construção é porque não estamos prontos" e também que "as dúvidas fazem parte desta construção". Para que haja construção no conhecimento é necessário uma linguagem simples. Gabriel contou algumas situações de sua vida, como o caso de um menino com quem trabalhou (interno da FEBEM). Este garoto teve a oportunidade de estudar e trabalhar, trabalhou realmente ao lado de Chalita e na época que estava cursando a faculdade de direito, comentou: - Eu sou a pessoa mais burra que conheço, Chalita questionou e contando a ele um episódio de sua vida, o incentivou a continuar. Hoje este homem é um Juiz renomado.

- Enfim, esta palestra nos deu a oportunidade de aprender mais sobre a importância de viver com ética independente de quem você seja e/ou do lugar que ocupe.

17/09 - sexta-feira

I:ATP - Elvira

Trabalhamos:

1. Visita à instituição que pratica a inclusão
2. Revisão

Sugestão para questões pertinentes ao setor da escola que se pratica a inclusão

1. Como a escola justifica a inclusão?
2. Como esta criança é tratada/atendida em sla de aula pelo professor?E feito um relatório/portifólio de registro do desenvolvimento dessa criança?
3. Qual o apoio que a escola dá ao professor que trabalha com inclusão? E quanto ao auxiliar, ele recebe orientação ou preparação?
4. A escola trabalha/exige diagnóstico/acompanhamento da criança?
5. Como é a relação professor/familia da criança de inclusão? E a relação escola/familia?
6. A escola tem recursos ou está preparada para receber alunos de inclusão?

Entrega de relatório / visita à instituição com atendimento a inclusão 09/11/2010

ECOPEDAGOGIA

A professora entrou na sala de aula e ficou conversando com a classe referente a comportamento, projeto, e a visita da coordenadora na sala.

16/09 quinta-feira

DAS - Mª Lourdes

A profª deu os textos para NP1 e corrigiu alguns trabalhos.

PPSE - Célia

Na lousa

"Unidades escolares como organizações aprendentes: aspectos culturais e organizacionais"

Cultura organizacional (corresponde a clima/ambiente)

Termo cultural - sugere uma abordagem antropológica - Libâneo (2003) o conhecimento cultural dos atores contribui para definição da cultura organizacional da instituição

-; Ela pode ser modificada?

-; Raciocínio construtivo e argumentativo - defesa de opiniões

-; A organização passa a ser um sistema em que a aprendizagem aconteça em dupla espiral (pela reflexão em ação)

Cultura organizacional: define-se conjunto de fatores sociais, culturais e psicológicos que influenciam os modos de agir.

Além das normas legais, há aspectos de natureza cultural que as diferenciam umas das outras.

Há duas formas de cultura organizacional

-; Instituída - normas legais, estruturais etc.

-; Instituinte - aquelas que os membros da escola criam e recriam

A unidade escolar nesse contexto, discute, reflete, avalia de modo as respostas aos seus anseios sejam positivos ou negativos.